APÊNDICE C - DADOS ESTATÍSTICOS
 

Figura 25: Variável Sexo

 
 

Figura 26:Nível de Instrução

O perfil do participante das Teleconferências, que responderam aos questionários, é do sexo feminino com média de idade de 35 anos e com 13 anos (média) de tempo de serviço.

A maioria absoluta dos participantes das Teleconferências tem o 3º grau completo, enquanto que uma outra parcela significativa de quase 25%, tem apenas o 2º grau.
 

Figura 27: Área de formação

As áreas de formação dos participantes das Teleconferências estão bem distribuídas nos diversos setores mostrados na Figura, com uma ênfase maior para as áreas de : metodologia, orientação educacional, administração escolar, e supervisão escolar, que apareceram com uma considerável freqüência em relação às outras áreas.

 
 

Figura 28: Nível de Pós-Graduação

 

Cerca de 99% dos participantes das Teleconferências tem apenas especialização e nenhum dos selecionados para a amostra tem doutorado.
 

Figura 29:Função na Escola

 

A maioria absoluta dos participantes das Teleconferências (cerca de 60%) é professor, seguido de aproximadamente 14% que exerce a função de diretor na escola.
 

Figura 30: Grau de Atuação

A maioria absoluta das escolas que responderam os questionários sobre o I Ciclo Catarinense de Teleconferências sobre Tecnologia e Educação, cerca de 58% é de 1º grau, enquanto que 40% é de 2º grau. Somente 2% é de pré-escola.
 

Figura 31: Laboratório de Informática

 

A grande maioria das escolas que participaram do I Ciclo de Teleconferências, aproximadamente 97%, não possuem laboratórios de informática.
 

Figura 32: Computadores com Kit Multimídia

Apenas 3% das escolas que participaram do I Ciclo de Teleconferências possuem computadores com o Kit multimídia.
 

Figura 33: Computadores sem Kit Multimídia

 

Cerca de 86% das escolas que participaram do I Ciclo de Teleconferências possuem computadores sem o Kit multimídia.
 

Figura 34: Softwares Educacionais

Aproximadamente 98% das escolas que participaram deste evento não possuem softwares educacionais.

 
 

Figura 35:CD ROM’s Educacionais

Cerca de 98% das escolas que participaram deste evento não possuem CD ROM’s educacionais.

 
 

Figura 36: Internet

Apenas 2% das escolas que participaram deste evento possuem conexão com a INTERNET.

 
 

Figura 37:Kit Telessala

 

Cerca de 9% dos profissionais que participaram deste evento disseram que as suas escolas possuem o Kit telessala, enquanto o restante (91%) admitiu que as suas escolas não o possuem.
 

Figura 38: TV+Videocassete

Cerca de 58% dos participantes deste evento disseram que as escolas onde trabalham possuem televisão e videocassete.

 
 

Figura 39: Videoteca

Cerca de 68% dos participantes deste evento admitiram que as escolas onde trabalham possuem videoteca.

 
 

Figura 40: Kit Video Escola

Cerca de 83% dos participantes deste evento disseram que as escolas onde trabalham não possuem o Kit Vídeo Escola.

 
 

Figura 41:Kit Salto para o Futuro

 

Aproximadamente 27% dos participantes deste evento admitiram que as suas escolas possuem o Kit das gravações do Salto para o Futuro.
 

Figura 42: Gravador de Áudio

Cerca de 44% dos participantes deste evento admitiram que as escolas onde trabalham possuem gravadores de áudio.
 

Figura 43: Tema 1 : Tecnologia e Educação

Cerca de 70% dos participantes da conferência "Tecnologia e Educação" assistiram-na através do vídeo.

 
 

Figura 44: Tema 2 : TV Escola e Capacitação dos Professores

Cerca de 74% dos participantes da conferência "TV Escola e Capacitação dos Professores" assistiram-na através do vídeo.

 
 

Figura 45: Tema 3 : O Professor do Futuro

 

Cerca de 72% dos participantes da conferência "O professor do futuro" assistiram-na através do vídeo.
 

Figura 46: Tema 4: O Uso Educacional do Computador

Cerca de 75% dos participantes da conferência "O uso educacional do computador" assistiram-na através do vídeo.
 

Figura 47: Tema 5: A Arte do Professor Frente às Novas Formas de Comunicação

Cerca de 72% dos participantes da conferência "A Arte do Professor Frente as Novas Formas de Comunicação" assistiram-na através do vídeo.
 

Figura 48: Tema 6 : Do Quadro Negro à Realidade Virtual

Cerca de 73% dos participantes da conferência "Do quadro negro à realidade virtual" assistiram-na através do vídeo.
 

Figura 49: Tema 7: Ensino a Distância e Produção do Conhecimento

Cerca de 73% dos participantes da Conferência "Ensino a distância e produção do conhecimento" assistiram-na através do vídeo.
 

Figura 50: Tema 8 : O Uso da Internet na Escola

Cerca de 74% dos participantes da Conferência "O uso da INTERNET na escola" assistiram-na através do vídeo.
 

Figura 51: Tema 9 : O Papel da TV na Sala de Aula

Cerca de 74% dos participantes da Conferência "O papel da TV na sala de aula" assistiram-na através do vídeo.
 

Figura 52: Tema 10: Educação e Novas Tecnologias de Comunicação

Cerca de 73% dos participantes da Conferência "Educação e novas tecnologias de comunicação" assistiram-na através do vídeo.
 

Figura 53: Opinião do EaD

A maioria absoluta dos participantes (cerca de 78%) classificou como regular a recepção de áudio e vídeo das teleconferências. Cerca de 17% classificou como ótima e apenas 5% como ruim.
 

Figura 54: Interatividade no EaD

O que mais havia no local de recepção das teleconferências eram telefones (76%), seguidos por telefone + fax (21%).

 
 

Figura 55: Recepção do EaD

Aproximadamente 64% dos participantes disseram que o local das teleconferências era uma telesala exclusiva para usa do Kit TV escola. Cerca de 28% ainda admitiu que no local das teleconferências havia muito ruído externo.
 

Figura 56: Experiência com EaD

 

Cerca de 83% dos participantes admitiram que já tiveram experiência anterior a este evento.
 

Figura 57: Avaliação do EaD

A maioria absoluta dos participantes, cerca de 60%, avaliou este evento, comparando-o a outros que tenha assistido, como bom. Cerca de 25% avaliou como ótimo e 13% avaliou como excelente. Apenas 2% avaliou como ruim e ninguém avaliou como sendo péssimo.
 

Figura 58: Opinião do Ciclo

Cerca de 94% dos participantes das Teleconferências admitiu que este evento trouxe novos conhecimentos para a sua atualização
 

Figura 59: Opinião do Ciclo II

 

Cerca de 94% dos participantes deste evento admitiram que os temas das Teleconferências apontaram caminhos para a utilização da inovação tecnológica na escola.
 

Figura 60: Opinião do Ciclo III

Para 40% dos participantes, estes eventos indicaram caminhos de mudança, enquanto que para 26% os temas das Teleconferências estavam adequados às transformações na educação.
 

Figura 61: Opinião do Ciclo IV

A grande maioria dos participantes deste evento, cerca de 75%, admitiu que os temas apresentados nas Teleconferências são capazes de iniciar uma reflexão que dê origem à uma mudança. Aproximadamente 18%, disse que os temas são fundamentais para a escola e para a sociedade, e apenas 3% que os temas são prioritários.
 

Figura 62: Envolvimento com EaD

A maioria absoluta dos participantes, cerca de 75%, admitiu que a sua participação nos grupos de trabalhos foi irrelevante, seguido de 18% que admitiu ter trocado apenas informações em caráter informal.
 

Figura 63: Participação em EaD

A maioria absoluta dos participantes deste evento, aproximadamente 88%, acredita em grupos de trabalho. Cerca de 6% admitiu não possuir grupo de trabalho e 4%, não ter tempo de participar.
 

Figura 64: Importância do EaD

A maioria absoluta dos participantes deste evento, cerca de 92%, admitiu que as Teleconferências foram importantes, sendo que destes, metade admitiu que houve interação e a outra metade, que houve pouca interação.

 
 

Figura 65: Aumento de Conteúdo em EaD

 

A grande maioria dos participantes das Teleconferências, aproximadamente 74%, acrescentaria mais temas para serem desenvolvidos nas próximas.
 

Figura 66: Participação em EaD

A maioria absoluta dos participantes das Teleconferências, cerca de 93%, admitiu que gostaria de participar de outros cursos semelhantes, utilizando este mesma modalidade de Teleconferência.

Finalmente, aos recursos tecnológicos disponíveis na escola foi atribuído um valor para cada ítem, de maneira a observar qual seria a CRE que detém maior número de recursos tecnológicos.Os valores atribuídos foram os seguintes:

( 3 ) laboratório de informática

( 3 ) computadores com kit multimídia

( 2) computadores sem kit multimídia

( 2) acervo de softwares educacionais

( 2 ) acervo de CD-ROM’s para uso educacional

( 3) conexão com a Internet

( 3) kit telesala (antena parabólica + TV + videocassete)

( 2 ) aparelho de TV + videocassete para uso nas salas de aula

( 1) videoteca organizada a partir da programação do TV Escola

( 1) kit Video-Escola (acervo de fitas da Fundação Roberto Marinho)

( 1 ) kit das gravações do Salto para o Futuro

( 2) gravador de áudio (cassete)

( 1 ) outros

(especificar)_______________________________________________________

Os valores ficaram assim especificados e a 11^ª CRE (Chapecó) apareceu com mais de 30 pontos. A CRE de Tubarão( 2^ª), a de Joaçaba (9^ª), a de Lages ( 7^ª) , a de São Miguel D’Oeste ( 12^ª), oscilaram entre 20 e 30 pontos. As CRE’s de número 6 (Rio do Sul), número 4 (Blumenau), número 17( Xanxerê), número 14 (Caçador), número 20 (Laguna), número 5 (Joinville), número 18 (Canoinhas), número 3 (Criciúma), número 22 (São Bento do Sul) tiveram entre 10 e 19 pontos . A 8 ª CRE (Mafra), a 13^a CRE (Itajaí), a 10^a CRE (Concórdia), a 15^a CRE (Araranguá), a 19^a CRE ( Jaraguá do Sul), a 21^a CRE (Ituporanga), a 16^a CRE (Brusque) apresentaram entre 01 e 09 pontos. A 1^ª. CRE, localizada em Florianópolis aparece com nenhum equipamento tecnológico, pelo fato de participarem na pesquisa com apenas 02 formulários de avaliação.